学历提升

一、教育基础知识和基本原理

教育的概念

来源：“教育”最早出现于《孟子·尽心（上）》。

东汉的许慎在《说文解字》中最早对“教育”进行了解释：

“教，上所施，下所效也，育，养子使作善也”。这里“ 教育”指教诲培育。

定义：指在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的活动。

目的：影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。

教育的基本要素

教育者（构成教育活动的主导性因素）

受教育者（学习的主体，基本要素）

教育影响（包括教育内容和教育方法与手段，中介性因素）

教育的属性

本质属性：

教育是有目的的培养人的社会活动（根本特征）。因为：1、产生于生产劳动；2、人类社会所特有的现象（不同于动物本能活动）；3、具有明确的目的性。

社会属性：

永恒性。（两大社会职能：使新生代适应1、现存的生产力2、现存的生产关系，同时承担传授社会的思想意识、风俗习惯和行为规范）

历史性（阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映）

相对独立性（具体表现为：1、教育的继承性；2、教育受其他社会意识形态影响；3、教育与社会政治经济发展不平衡）

教育的起源与发展

起源：

生物起源论：起源于动物的本能和冲动（生存竞争）法-利托尔诺、美-桑代克、沛·西能

心理起源论：教育起源于儿童对成人的无意识模仿   美-孟禄

劳动起源论：社会生产需要和人的发展

交往起源论：教育起源于人类的交往活动 叶澜发展：

原始教育：目的单一、方法简单、同一性、和生产劳动、社会生活相融

古代教育：

奴隶社会：中国-夏代，“六艺”；古希腊-斯巴达，军人和武士，希腊-和谐发展的人；古印度-宗教教育，寺院学府；古埃及-文士教育

封建社会：宋-四书-大学、论语、中庸、孟子-科举考试；西方-“七艺”三科四学。

A产生了学校；b与生产劳动脱离；c阶级性和等级性；d适应古代思想文化的发展，刻板性和专制性；e学校教育初步形成

3、当代教育：终身化；全民化；民主化；多元化；技术现代化

教育学的发展

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